توسعه فردی و تحول سازمانی 3092-6491 3 پیاپی 10 1404 10 09 Validation of the Conceptual Model of Mental Skills and Academic Performance of Science Department Students in Colleges of Basic Education in Iraq اعتبارسنجی مدل مفهومی مهارت‌های ذهنی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه در عراق 1 15 10.61838/kman.jpdot.204 FA ساره جاسم محمد العبد الله دانشجوي دكترای مديريت آموزشي، گروه علوم تربيتي، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامي، اصفهان، ايران اصغر شريفى استاديار، گروه مديريت آموزشى، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامى، رودهن, ايران. مشرق محمد مجول العیساوی استاد، گروه زبان عربی، دانشکده آموزش پایه، دانشگاه بابل، بابل، عراق زهره سعادتمند دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامي، اصفهان، ايران Journal Article 1404/02/12 <p>The aim of the present study was to validate the conceptual model of mental skills and academic performance of students in the science department at colleges of basic education in Iraq, conducted within the framework of a quantitative research design. The research method was descriptive of the survey type. The statistical population included all students of the science department in colleges of basic education in Iraq, totaling 12,000 individuals. Based on Cochran’s formula, a sample size of 384 students was determined and selected through a non-random sampling method. The data collection tool was a researcher-made questionnaire (consisting of 5 components). To validate the conceptual model, SPSS and AMOS software were used. The researcher-made questionnaire was validated in the quantitative section and demonstrated high reliability. The findings of confirmatory factor analysis using AMOS software showed that the proposed model for the development of mental skills and academic performance had a good fit. Fit indices such as RMSEA = 0.043, CFI = 0.942, and χ²/df = 2.357 confirmed the acceptance of the model at an acceptable level. All the main factors, including management and planning, learning and data analysis, interactions and cooperation, use of technology and resources, and personal and motivational growth, had significant factor loadings higher than 0.5 and demonstrated suitable construct validity. These results confirmed the structural validity of the model and indicated that the extracted pattern can be applied in designing educational programs for students of the science department in colleges of basic education in Iraq. The obtained results indicated the desirable fit of the model and confirmed the factorial structure of the proposed pattern. These findings can serve as a foundation for designing educational programs and policymaking in the domain of mental skills and academic performance of students in the science department of colleges of basic education in Iraq.</p> <p>هدف تحقیق حاضر اعتبارسنجی مدل مفهومی مهارت‌های ذهنی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق بود و در قالب یك طرح پژوهشی کمی انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل كلیه دانشجویان دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق به تعداد 12000 نفر بودند كه براساس فرمول كوكران تعداد 384 دانشجو به عنوان حجم نمونه و روش نمونه گیری غیرتصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری پرسشنامة محقق ساخته (متشكل از 5 مولفه) بود. جهت اعتباریابی مدل مفهومی از نرم افزار SPSS و AMOS استفاده شد. پرسشنامه محقق ساخته در بخش کمی مورد اعتباریابی قرار گرفت و از اعتبار بالایی برخوردار بود. یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی تأییدی با استفاده از نرم‌افزار AMOS نشان داد که مدل پیشنهادی توسعه مهارت‌های ذهنی و عملکرد تحصیلی از برازش مطلوبی برخوردار است. شاخص‌های برازش نظیر RMSEA=0.043، CFI=0.942 و χ²/df=2.357 مؤید پذیرش مدل در سطح قابل قبول بودند. تمامی عامل‌های اصلی از جمله مدیریت و برنامه ریزی، یادگیری و تحلیل داده ها، تعاملات و همکاری، استفاده از فناوری و منابع و رشد فردی و انگیزشی دارای بار عاملی معنادار و بالاتر از 0.5 بوده و از روایی سازه‌ای مناسبی برخوردار بودند. این نتایج اعتبار ساختاری مدل را تأیید کرده و نشان می‌دهد که الگوی استخراج‌شده قابلیت کاربرد در طراحی برنامه‌های آموزشی برای دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق را دارد. نتایج به‌دست‌آمده نشان‌دهنده برازش مطلوب مدل و تأیید ساختار عاملی الگوی پیشنهادی است. این یافته‌ها می‌توانند مبنایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی و سیاست‌گذاری در حوزه مهارت‌های ذهنی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دپارتمان علوم در دانشکده هاى آموزش پایه درعراق قرار گیرند.</p> https://www.journalpdot.com/index.php/jpdot/article/download/204/146